LOGO

作者簡介

赫伯‧柴爾德瑞斯Herb Childress
生於美國密西根州，建築學博士。二〇一三年前曾於波士頓建築學院擔任研究與評估主任（dean of research and assessment），更早是在杜克大學擔任梅隆講師（Mellon Lecturing Fellow）與寫作中心副主任。柴爾德瑞斯現專事寫作，並且是Teleidoscope Groups公司的合夥人，這是一家以民族誌研究方法提供諮詢的顧問公司。著有《博士字典：你不知道（但應該知道）的博士與教授生活》（The PhDictionary: A Glossary of Things You Don’t Know〔but should〕about Doctoral and Faculty Life），《兼任下流：流浪博士何處去？直擊高教崩壞現場，揭發兼任教師血汗、低薪、難以翻身的真相，從美國經驗反思大學院校公司化、教師商品化的巨大影響》（The Adjunct Underclass: How America’s Colleges Betrayed Their Faculty, Their Students, and Their Mission）。

譯者簡介

李宗義
畢業於政治大學英語系、東亞所，清華大學社會所博士，現為安徽大學社會與政治學院副教授，近年關注災難中的政府與災民的決策，翻譯的作品包括《叛離、抗議與忠誠》（商周）等近二十本。

許雅淑
畢業於台大圖資系、清華大學社會所，清華大學社會所博士，主要研究領域為經濟社會學、文化社會學、金融、文化財富等，翻譯作品包括《窮人的經濟學》等書。

CHAPTER1
招生文宣背後
——你上的大學不是你以為的大學，而你以為的教授其實是個臨時工

我們很容易想像大學與學院是一座堅實的堡壘，有如一座屹立不搖的知識燈塔，高聳矗立，面對著狂風暴雨的汪洋大海。我們腦中浮現的是爬滿常春藤的高牆，穿著斜紋軟呢外套、年齡約莫五六十歲的教授，他們從研究室的窗戶往外望，俯視著正在校園裡的老廣場（Old Quad）上丟飛盤的新鮮人。教師的終身職讓一切看來都很安穩，就像是把錢投資到房地產，堅守陣地的校舍已經落腳在此幾十年甚至幾百年，小鎮裡最古老的建築物位於歷史最悠久的地景之中。俄亥俄州立大學（Ohio State）與密西根大學（Michigan）在美式足球場上的世代情仇，就如同加州大學（Cal）與史丹佛大學（Stanford）、陸軍學院（Army）與海軍學院（Navy）、德州大學（Texas）與奧克拉荷馬大學（Oklahoma）之間所懷有的那般。象徵大學的吉祥物、校色以及教室裡的座位與教師陣容都是永恆，即使一代又一代的過客如過江之鯽，彷彿一個又一個在企業裡像顆螺絲釘的無名人士。

假如大學像我們所想的那樣穩定，那麼，也就可以來看看我們所謂成熟的生態體系（ecosystem）是何模樣，指出扮演既定角色的物種名稱。我們有學生住在宿舍，有舍監看管門禁時間。校務會議裡有教授，大家遵照羅伯特議事規則（Robert's Rules）溫文儒雅地反對院長及教務長的意見，而校長與政府的行政和立法部門則形成一種相敬如賓且恆久的權力平衡關係。我們有一大堆看不到的後勤人員，會計、場地管理與廚師，每一個人都是學校得以順利運轉的幕後英雄。我們有天馬行空的大二學生在校園報紙上鬧出一些屬於年輕人的笑話，學務長與校警隊隊長對於學生搞怪的創意以及偷偷拿著小啤酒桶閃過大門的舉動，也只能搖頭嘆息，表示莫可奈何。學校創辦人的雕像可能在校友會之後的清晨被人搬到校長的停車格上，然後塗上代表對手球隊的顏色。

匆匆走訪任何一所大學校園都會讓人有歷史重演之感，過去如實重現，並保留下來供日常使用。但是，一旦我們穿透表象，就會發現一個完全不像是我們長久以來所期待的生態體系，以及各式各樣的物種。我們發現有些老師完全不教書，而有些籃球教練教書。我們發現幾乎每位學生繳的學費都不一樣，有人拿到補助、有人因表現優異獲得獎勵、有些人因為助教身分而減免學費，還有熱門科系的學費也有差別。我們還發現，過去分屬學生事務及學術事務的辦公室現在混雜了多種功能：課業輔導中心、大學生研究計畫、留學計畫、女性中心、留學生中心以及性別少數中心（LGBTQ+ center）。我們發現一些令人眼花撩亂的半獨立研究中心、機構，與公私協力組織（public/private partnerships）。我們聽說有大批學生已經轉進來，也有不少即將轉出去，使得學生入學辦公室承受著審查成績單的壓力，老師為了讓自己的課程與其他人的課看起來大同小異而喘不過氣。我們還感受到技術的無孔不入以及不斷升級。

此外，假如我們問問周遭的人，還會發現有許多老師與研究人員實際上都不在學校裡工作。

我從二○○九年到二○一三年在此兼課。在此（社區學院），我教的是一年級的討論課與新生英文寫作，三學分的課大約可以賺到三千兩百美元。每一門課有十到十五個學生。而在另一所非常嚴格的私立大學裡，我教「世界文學與寫作一」（World Literature and Writing 1），鐘點費加起來大約兩千美元。我一學期想辦法同時在兩個學校上六門課，然後暑假會再多上兩三門。

海倫（Helen）參加寫作會議的時候，跟我面對面坐在空蕩蕩的休息室，回答我有關兼任生活的問題。我們大約聊了二十分鐘，隨著她整個人慢慢軟癱在椅子上，眼前的她似乎也愈來愈渺小，彷彿又把最近幾年的生活走過一遍：

工作就是要看很多很多書。我已經結婚，還沒有生小孩，先生是住院醫師，老是不在身邊。每間學校都要開車一個小時以上。我人生地不熟，先生也不在身旁。所以我的生活就是教書，替一些名校看申請入學的資料、當助教，還有替一家名不見經傳的報紙寫點稿子……我就是東拼西湊。這筆錢是我們家庭收入很重要的一部分，所以我真的必須教下去。

讓我們想一下這代表什麼。海倫教的密集寫作班，每學期超過一百位學生，每週至少有四門不同性質的課，也就是說，她每個星期要閱讀並且批改一百份橫跨四個不同主題的作業。一週若沒有工作六十個小時以上，根本不可能做這麼多，很有可能還要花更多時間。一個學期原本為期十五週，卻變成沒有酬勞或者只有部分補助的二十週，包含了開學前的備課，以及學期結束之後的成績批改。

海倫的住處離其中一間學校有五十英哩，離另一間位於另一個州的學校有六十英哩，公寓地點就在兩間學校的中間，距離她先生服務的大學醫院不遠處。她每個星期要在兩所學校各上三次課，而且學校排課完全不替她著想，所以她每個星期開上五、六百英哩實屬正常，一個學期下來就超過一萬英哩。

即使她拿的是英國文學的學位，但她卻對自己上的課程沒辦法有太多個人想法，全部的上課內容都是其他人所設計的，用以滿足更大的課程目標，而她永遠都不會知道那個目標是什麼。（未完）